اللغة، المجتمع، القومية II
ماهي الجوانب الخفية لتعلم لغة ثانية؟
مثل جميع الجوانب لسلوكيات البشر، فاللغة تخضع للتدخل الخارجي. عندما يحتاج الأشخاص الذين يتحدثون لغات مختلفة إلى التواصل، فإن العديد من الوسائل تكون مفتوحة لهم، وأكثرها وضوحًا هو تعلم لغة ثانية وتعليمها. تعلم لغة ثانية يستغرق وقتًا وجهدًا وتنظيمًا، وعندما يتم استخدام أكثر من لغتين، يكون الوقت والجهد أكبر بكثير. في الإمبراطورية الرومانية استخدم النصف الغربي اللغة اللاتينية كلغة مشتركة، بينما استخدم النصف الشرقي اللغة اليونانية. في أوروبا الغربية خلال العصور الوسطى، استمرت اللاتينية كلغة دولية للمتعلمين، وكانت اللاتينية هي اللغة الثانية التي يتم تدريسها في المدارس. في وقت لاحق، جعلت سمعة فرنسا الثقافية والدبلوماسية والعسكرية من الفرنسية لغة الدبلوماسية الأوروبية. استمر استخدام الفرنسية كلغة للعلاقات الدولية حتى القرن العشرين. في المؤتمرات المهمة بين ممثلي الدول المختلفة، وعادة ما يتم الاتفاق على اللغات التي يجب الاعتراف بها رسميًا لتسجيل القرارات التي تم التوصل إليها، ويتم تفسير أحكام المعاهدات في ضوء النصوص في عدد محدود من اللغات، تلك المرتبطة بالمشاركين الرئيسيين.
بعد الحرب العالمية الثانية، أدى الاستخدام المهيمن للغة الإنجليزية في العلوم والتكنولوجيا وفي التجارة الدولية إلى الاعتراف بهذه اللغة كلغة دولية رئيسية في عالم الشؤون العملية، حيث أصبحت البلدان تجعل اللغة الإنجليزية هي أول لغة أجنبية يتم تدريسها وبالتالي إنتاج توسع كبير في برامج تعليم اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء العالم. أولئك الذين لغتهم الأم هي اللغة الإنجليزية لا يدركون ادراكًا كافٍ مقدار الجهد الذي يبذله المعلم والمتعلم على حد سواء في اكتساب معرفة عملية باللغة الإنجليزية من المتحدثين الأوائل المتعلمين للغات أخرى.
تأثير القومية على اللغة.
لا يقتصر التدخل المتعمد في المسار الطبيعي للتغيرات اللغوية وتوزيع اللغات على تسهيل التواصل والتعاون بين الدول. لطالما تم التلاعب باللغة كقوة متماسكة للدول القومية وللمجموعات اللغوية داخل الدول القومية لتحقيق غايات سياسية. يمكن للدول متعددة اللغات أن ترتقي وتزدهر؛ على سبيل المثال سويسرا. لكن التنافس اللغوي والصراع يمكن أن يكون مدمرًا. وقعت أعمال شغب لغوية في بلجيكا بين الناطقين بالفرنسية والفلمنكية وفي أجزاء من الهند بين المجتمعات المحلية المتنافسة. يمكن للغة أن تصبح أو تصبح محور ولاء لمجتمع الأقلية الذي يعتقد أنه مكبوت أو مضطهد أو معرض للتمييز. اللغة الفرنسية في كندا في منتصف القرن العشرين مثال على ذلك. في القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين، جاءت اللغة الغيلية الأيرلندية أو الأيرلندية لترمز إلى الوطنية الأيرلندية والاستقلال الأيرلندي عن بريطانيا العظمى، وأصبحت اللغة الأيرلندية أول لغة رسمية في أيرلندا عند استقلال ذلك البلد. نُشرت الوثائق الحكومية باللغتين الأيرلندية والإنجليزية (اللغة الرسمية الثانية للبلاد) وتم تدريس اللغة الأيرلندية في المدارس الحكومية على الرغم من أنها تظل تحت الضغوط الدولية الكبيرة التي تمارسها اللغة الإنجليزية.
قد تكون اللغة هدفًا للهجوم أو القمع إذا ربطتها السلطات بما تعتبره مجموعة ساخطين أو متمردة أو جماعة أدنى ثقافيًا. كانت هناك فترات مُنع فيها الأطفال الهنود الأمريكيون من التحدث بلغة أخرى غير الإنجليزية في المدرسة، وعندما لم يُسمح للتلاميذ بالتحدث باللغة الويلزية في المدارس الحكومية البريطانية في ويلز. تم التخلي عن كل من هذه المحظورات. بعد الحرب الأهلية الإسبانية في ثلاثينيات القرن الماضي، تم تثبيط المتحدثين الباسكيين عن استخدام لغتهم في الأماكن العامة نتيجة للدعم القوي الذي قدمه الباسك للقوات الجمهورية. ومن المثير للاهتمام أنه على الجانب الآخر من الحدود الفرنسية الإسبانية، تم تشجيع الباسك الفرنسيين بإيجابية على الحفاظ على لغتهم واستخدامها، ولو كان ذلك فقط كهدف سياحي وما يترتب على ذلك من فائدة اقتصادية للمنطقة.